jueves, 1 de julio de 2010

Participación de estudiantes del Programa de Formación Complementaria en acciones del Núcleo





En las imágenes se ilustra la participación de los estudiantes del Programa de Formación Complementaria en las acciones que lidera el Núcleo Artístico Estético Lúdico en el Proyecto de Investigación.

lunes, 5 de abril de 2010

Proyectos de Investigación del Núcleo

“RECOPILACION DE LA HISTORIA DEPORTIVA Y ARTISTICA DE SABANALARGA”

Mediante el desarrollo de este proyecto de aula nos proponemos contribuir al fortalecimiento de nuestra identidad cultural Sabanalarguera ya que a través de la investigación y consulta del tema iremos conociendo sobre el pasado de nuestro municipio para aprender a quererlo y preocuparnos por él. De igual forma hacemos un aporte para que otros también lo conozcan y se interesen por conservarlo y enriquecerlo.



Foto1. Protagonistas del deporte en Sabanalarga en épocas pasadas.


Foto 2. Presentación del Ing. Jorge Osorio, escritor de: "Marcos, el Hombre Gol". Un excelente texto, ameno y nutrido que desglosa la historia de la selección Sabanalarga y las proezas de este destacado personaje reconocido del deporte en Sabanalarga.


Foto 3. Maqueta elaborado por estudiantes del Nivel de Educación primaria.



Foto 4. Sabanalarga Campeón 1.957

¿COMO FORTALECER LA IDENTIDAD CULTURAL MEDIANTE ESTRATEGIAS ARTISTICAS Y LUDICAS EN LOS ESTUDIANTES DE LA NORMAL SUPERIOR SANTA TERESITA DE SABANALARGA?
Surge a partir de la propuesta investigativa trabajada en la institución acerca de dinamizar los procesos curriculares promoviendo la identidad cultural.
Con base en ella, nos planteamos las siguientes preguntas: ¿como fortalecer la identidad cultural? ¿Cómo hacer que los estudiantes se interesen por sus tradiciones culturales? ¿Qué medio sería el más eficaz para fortalecer la identidad cultural? ¿Qué tradiciones de nuestra región se hace necesario rescatar?
Con base en las observaciones directas realizadas a los estudiantes y después de haber realizado un primer proyecto basado en los juegos tradicionales, optamos por la utilización de estrategias artísticas y lúdicas ampliando la propuesta y dándole cabida a otro tipo de actividades que resultasen atractivas a los estudiantes de todas las edades involucrando a todos los niños y jóvenes de la Normal, utilizadas éstas actividades, como medios para el fortalecimiento de la Identidad Cultural.















martes, 30 de marzo de 2010

Catrgorías de Investigación

IDENTIDAD
Es la vigencia del hombre con todos los valores de su origen, su carácter y su ubicación histórica. Es la condición que asume el hombre actuante con la individualidad que lo singulariza, en los diversos planos de su capacidad creadora ante un panorama universal.

CULTURA
Es el conjunto de las instituciones que comparten en común las personas en una sociedad. La cultura se enseña y se aprende y cada individuo la asimila mediante el proceso de socialización.

PERTENENCIA
Acción de pertenecer, de ser parte de algo. Relación que expresa la propiedad o correspondencia con una cosa.

ARTE
Actividad mediante la cual expresa el hombre lo material o lo invisible y mediante el ejercicio de sus facultades propias, o imitando, crea. Es aquello hecho por el hombre usando su creatividad y sus destrezas.

LUDICA
Lo lúdico se refiere a la recreación, a la diversión, al juego. Es todo aquello que conlleva una actividad que proporciona gozo y alegría.

Ejes Fundamentales del Núcleo

MOTRICIDAD
Propiedad que tienen los centros nerviosos de provocar la contracción muscular a nivel psicológico, la conducta motriz esta vinculada en el ser humano con los movimientos corporales y su control. Las fases del acto motriz son: recepción de estímulos, proceso de representación mental, praxis, impulso motor, regulación motriz y ejecución motriz.
La motricidad es básica en el desarrollo de los procesos del núcleo ya que el medio de expresión por excelencia es el cuerpo humano.

COORDINACION
La coordinación se define como la acción desencadenada por un estimulo que permite moverse en un determinado espacio (coordinación dinámica o general) o manipular objetos (coordinación dinámica especifica).
La educación de la coordinación tiene como objetivo incrementar la eficacia en la recepción de información sobre la posición corporal y a través del trabajo del sistema nervioso central: se trata pues, de mejorar la comunicación de sistema nervioso y el muscular para el control sistemático del movimiento.


CREATIVIDAD
Capacidad de explorar, combinar, experimentar y producir nuevas posibilidades que abran espacios a la imaginación y a la fantasía.
Además; se considera como una actitud o tendencia a formar proyectos originales, a imaginar y realizar obras personales. La creatividad depende en gran medida, del medio sociocultural y se manifiesta particularmente en el trabajo en equipo. Es una competencia laboral de tipo intelectual que permite cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.

EXPRESION CORPORAL
A través de los procesos de expresión corporal se busca el desarrollo de las potencialidades comunicativas del movimiento corporal. Se trata de explorar la actitud corporal como lenguaje y abrir las posibilidades de diversos gestos que llevan a la manifestación.
Busca la exploración y el desarrollo de la sensibilidad del ser humano para el propio descubrimiento de sus potencialidades, con las cuales pueda manifestar otras formas de acercamiento o rechazo, conceptos o práctica que intervengan en sus vidas. Para algunos puede ser el descubrimiento de aptitudes que lo conducirán al mundo del arte, para otros una posibilidad de comunicar sus emociones o sueños. En la educación física y las artes es instrumento particularmente esencial.

OBJETIVOS DEL NUCLEO

OBJETIVO GENERAL DEL NUCLEO
Contribuir al proceso de formación integral del educando mediante el conocimiento, valoración, expresión y desarrollo de la dimensión corporal y lúdica hacia el mejoramiento y el disfrute de la calidad de su experiencia intrapersonal y de interacción con los otros, con la naturaleza y con la producción cultural.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Brindar al alumno la oportunidad y los medios para expresarse por medio de los diversos lenguajes artísticos y el lenguaje corporal.
2. Fomentar la sensibilidad y demás valores éticos y morales buscando formar seres humanos y ciudadanos de bien.
3. Estimular actitudes de solidaridad y participación con la comunidad a través de experiencias deportivas, recreativas y artísticas
4. Brindar a través de la lúdica la oportunidad al alumno (a) maestro (a) de innovar en su quehacer pedagógico
5. Estimular el desarrollo de actividades artísticas a través de la libre expresión de su pensamiento y sentimiento para el servicio de la comunidad.
5. Fomentar la participación en eventos artísticos y lúdicos permitiendo apreciar y valorar las aptitudes propias y las de los demás.
6. Resolver problemas artísticos en el desarrollo de proyectos específicos.
Contribuir al fomento y preservación de la cultura propia de la región.
7. Brindar a los estudiantes herramientas para desenvolverse en su vida laboral y social.

Aportes del Núcleo a los Ejes Transversales del PEI

VOCACIONALIDAD
La razón de ser de la Escuela Normal Superior Santa Teresita y del Núcleo Artístico se fundamenta en la formación de maestros y estudiantes, situación que hace que posean un carácter especial, cuya existencia y permanencia se centran en la pedagogía, en la búsqueda de un estudiante con características y cualidades especiales, con una misión clara y definida frente a los nuevos retos que impone la educación, la tecnología y la sociedad. Por ésta razón, la Educación Física – Artística – Estética y Lúdica son factores que inciden en la formación integral de toda persona.

El sentido de la enseñanza y la formación que reciben los estudiantes es crear condiciones pedagógicas por medio del desarrollo de sus habilidades y destrezas tanto físicas, artísticas – lúdicas, la experiencia y la participación activa del alumno – maestro para legitimar su formación.

INVESTIGACIÓN

La investigación desde el Núcleo tiene como objetivo primordial despertar en los estudiantes el interés por la búsqueda de nuevas informaciones, experiencias, alternativas de solución a determinadas dificultades, para que éstos como centro y protagonistas del proceso educativo se conviertan en estudiantes investigadores, que no lleguen al aula con preguntas ya resueltas, sino por el contrario, ese espacio sea el lugar adecuado para reflexionar y generar nuevas preguntas. Además, éste debe generar un ambiente propicio para el desarrollo de sus habilidades, facultades, interrogantes y particularmente que investiguen constantemente.

La investigación, está orientada a fundamentar y potencializar el alcance de los logros educativos y significa asumir la increíble labor integral que como educadores debemos desarrollar para favorecer la formación, el desarrollo personal y grupal significativo para que se generen sistemas de editas que sean potentes para resolver de forma creativa y solidaria situaciones o problemas concretos.

Desde el núcleo artístico, se busca fomentar la actividad investigativa y se construyen concepciones y conocimientos para dar sentido al acto educativo por la mediación de procedimientos didácticos, lúdicos, recreativos y artísticos.


AXIOLOGÍA

La formación y educación que se proporciona desde el Núcleo Artístico Estético Lúdico busca vivenciar los valores que fortalezca la formación integral, personal de los estudiantes y por ende del procesos educativo y particularmente vivenciar los valores “perennes” de la sociedad pero sobre todo a generar la capacidad de abstracción, capacidad de aceptación del otro, de colaboración, de trabajo en equipo, eficiencia y la comprensión de la realidad.

Todo ello, posibilita una convivencia armónica, que la práctica o vivencia de los valores como el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, la solidaridad, la justicia entre otros son el punto de partida, en toda sociedad para el logro de la convivencia humana y en la Normal una convivencia armónica y mutua entre los estudiantes, profesores y toda la comunidad educativa.



TECNOLOGIA INFORMÁTICA

El núcleo busca desarrollar todo el potencial humano que el estudiante debe aplicar para sistematizar y proyectar todas las capacidades y habilidades que le permitirán un continuo aprender a ser, aprender a hacer, a conocer y a convivir con sus semejantes. A través de la tecnología y la informática el estudiante o sujeto manipula, comprende todo lo que lo rodea incluyendo la realidad social para así iniciar la búsqueda de nuevas informaciones, soluciones a las diversas situaciones y tareas que deberán afrontar para facilitar un aprendizaje significativo.

Aportes del Núcleo a los Ejes Transversales del PEI

VOCACIONALIDAD
La razón de ser de la Escuela Normal Superior Santa Teresita y del Núcleo Artístico se fundamenta en la formación de maestros y estudiantes, situación que hace que posean un carácter especial, cuya existencia y permanencia se centran en la pedagogía, en la búsqueda de un estudiante con características y cualidades especiales, con una misión clara y definida frente a los nuevos retos que impone la educación, la tecnología y la sociedad. Por ésta razón, la Educación Física – Artística – Estética y Lúdica son factores que inciden en la formación integral de toda persona.

El sentido de la enseñanza y la formación que reciben los estudiantes es crear condiciones pedagógicas por medio del desarrollo de sus habilidades y destrezas tanto físicas, artísticas – lúdicas, la experiencia y la participación activa del alumno – maestro para legitimar su formación.

INVESTIGACIÓN

La investigación desde el Núcleo tiene como objetivo primordial despertar en los estudiantes el interés por la búsqueda de nuevas informaciones, experiencias, alternativas de solución a determinadas dificultades, para que éstos como centro y protagonistas del proceso educativo se conviertan en estudiantes investigadores, que no lleguen al aula con preguntas ya resueltas, sino por el contrario, ese espacio sea el lugar adecuado para reflexionar y generar nuevas preguntas. Además, éste debe generar un ambiente propicio para el desarrollo de sus habilidades, facultades, interrogantes y particularmente que investiguen constantemente.

La investigación, está orientada a fundamentar y potencializar el alcance de los logros educativos y significa asumir la increíble labor integral que como educadores debemos desarrollar para favorecer la formación, el desarrollo personal y grupal significativo para que se generen sistemas de editas que sean potentes para resolver de forma creativa y solidaria situaciones o problemas concretos.

Desde el núcleo artístico, se busca fomentar la actividad investigativa y se construyen concepciones y conocimientos para dar sentido al acto educativo por la mediación de procedimientos didácticos, lúdicos, recreativos y artísticos.


AXIOLOGÍA

La formación y educación que se proporciona desde el Núcleo Artístico Estético Lúdico busca vivenciar los valores que fortalezca la formación integral, personal de los estudiantes y por ende del procesos educativo y particularmente vivenciar los valores “perennes” de la sociedad pero sobre todo a generar la capacidad de abstracción, capacidad de aceptación del otro, de colaboración, de trabajo en equipo, eficiencia y la comprensión de la realidad.

Todo ello, posibilita una convivencia armónica, que la práctica o vivencia de los valores como el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, la solidaridad, la justicia entre otros son el punto de partida, en toda sociedad para el logro de la convivencia humana y en la Normal una convivencia armónica y mutua entre los estudiantes, profesores y toda la comunidad educativa.



TECNOLOGIA INFORMÁTICA

El núcleo busca desarrollar todo el potencial humano que el estudiante debe aplicar para sistematizar y proyectar todas las capacidades y habilidades que le permitirán un continuo aprender a ser, aprender a hacer, a conocer y a convivir con sus semejantes. A través de la tecnología y la informática el estudiante o sujeto manipula, comprende todo lo que lo rodea incluyendo la realidad social para así iniciar la búsqueda de nuevas informaciones, soluciones a las diversas situaciones y tareas que deberán afrontar para facilitar un aprendizaje significativo.

lunes, 15 de marzo de 2010

Definición del Núcleo desde la Interdisciplinariedad

En la Normal se ha estructurado el currículo integrado a partir de los núcleos interdisciplinares.
Como punto de inicio están delineados los ejes transversales como organizadores generales del currículo.

La estructura del núcleo está propuesta como forma de organizar el conocimiento que articula contenidos disciplinares como base en elementos comunes y vinculantes, tales como principios, conceptos, categorías de análisis, lenguaje unívoco, problemas de investigación.
Esta integración construye entonces, un saber pedagógico y no meramente un contenido curricular.

Si el objetivo de toda acción educativa es la formación integral, ésta no sería tal, si no se atienden y propician todas las dimensiones del hombre. La pedagogía como disciplina que se ocupa del quehacer educativo siempre ofrece y vela porque exista un sistema de saberes, métodos y procedimientos que tengan o posean coherencia interna y articulaciones con diferentes disciplinas, ciencias o áreas del conocimiento que favorecen en gran medida la dimensión artística, estética del hombre.

Por ello, busca educar, no a través del propio ejemplo, felicitando el desempeño al estudiante para autodeterminarse, para la creatividad y el entusiasmo y acompañarlo en su acción y proyección. Visto lo pedagógico, el objeto de éste núcleo no puede ser otro que el de educar en la acción, donde se conjugue la teoría y la práctica mediante actividades lúdicas que permitan un desarrollo adecuado en la motricidad de los estudiantes, y por lo tanto en todas las dimensiones. Por tal motivo los dos elementos educador – educando se deben complementar en las acciones conjuntas para la transformación personal e integral, incluyendo el contexto escolar o la relación directa con el ambiente las áreas en la cual se realizan dichas acciones.

La Educación Física, Artística, la recreación, los deportes, las actividades lúdicas y artísticas ofrecen múltiples oportunidades para aprender a compartir, proceder de acuerdo con normas, valorar el hecho de participar, disfrutar los triunfos y aprender las acciones que encierran las derrotas, pero ante todo para descubrir las bondades y la exigencia del trabajo en equipo que conduce a crecer juntos y a lograr metas comunes.

El conocimiento mismo del cuerpo, de nuestras capacidades y habilidades, de las acciones que estamos dispuestos a desarrollar de forma armoniosa y dinámica fomenta la autoestima, impulsan las actividades, a la exploración, a la curiosidad y el desarrollo de todas las dimensiones esenciales para la formación del hombre.

De igual forma para todo lo planteado anterior y particularmente del pensamiento es fundamental y necesario las experiencias que, al igual que su interrelación son asimiladas por las estructuras mentales para continuar el proceso de conocimiento y desarrollo íntegro. Este proceso implica tiempo para conocer, asimilar, experimentar y construir en un movimiento dinámico y complejo que busca un equilibrio psicológico, emocional y conceptual.

Todo ello facilita un continuo desarrollo de los pilares de la educación, puesto que el compartir experiencias coloca al servicio de los demás sus capacidades y habilidades de diversas formas, los estudiantes aprenden a conocer a ser, a vivir juntos y a hacer como dice y afirma Jacques Delors “La educación encierra un tesoro”.